职业教育是什么类型的教育，培养什么样的人才？

职业教育不同于普通教育的办学理念和办学特色何在？

什么人最适合接受职业教育？职业院校的招生模式和培养模式是什么？就读职业教育在就业和升学上发展前景如何？

职业院校的学生如何适应从普通教育向职业教育的转变？如何认知职业教育的教学模式和管理模式，如何合理规划自己的学习生涯？

这些问题，对于没有跨入职业院校的中考生和高考生来说，恐怕很难回答得上来；就是对于已经进入职业院校的学生来说，也可能只是懵懵懂懂、一知半解。这些问题不解决，会严重影响青年学子的人生选择和学业发展，也将严重影响职业教育的高质量发展。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要“加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。”因此，为了提高职业教育的社会评价，增强职业教育的内在吸引力，推动职业教育高质量发展，大力开展职业教育启蒙与认知教育刻不容缓。

在中小学开展职业启蒙与认知教育，引导学生根据自己的智能结构理性地选择职业教育。职业启蒙教育是职业教育的初始阶段，是实施职业教育的第一步。现在，不少职业院校较大程度存在招生难问题。其原因是多方面的。其中主要原因是学生家长对职业教育存在偏见，认为职业教育低人一等，不愿意主动接受职业教育。通过在中小学开展职业启蒙与职业认知教育，展示各种职业的相关情况及特点，引导他们从自身的智能结构和天性禀赋出发，科学规划适合自己的教育类型和今后所从事的职业，引导学生认知职业与职业教育的关系，获得学习的自信心和职业的幸福感，避免违背自己的意愿选择不适合自己的教育类型，从而造成学习时光和教育资源的浪费。在中小学开展职业启蒙与认知教育，有助于学生积极面对职业教育并从观念层面尊重和接受职业教育，有利于他们真正了解职业教育与普通教育的区别，并客观地衡量自身优势与劣势，树立正确的职业价值观念，自觉自愿地主动选择职业教育，在一定程度上解决职业教育的生源问题。

在职业院校开展职业教育启蒙与认知教育，引导学生根据职业教育办学规律和成长规律科学地规划自己的学习生涯。从新生入学开始，对他们开展职业教育启蒙教育。引导他们深刻思考“职业教育是什么”“为何选择职业教育”“选择职业教育何为”，从思想深处扫清对职业教育的偏见和对普通教育的偏执，实现普通教育向职业教育的角色转变，真心热爱职业教育；对他们宣传职业教育办学理念，清楚知道职业教育是特色鲜明的类型教育、培养能力的实践教育、面向市场的就业教育、面向社会的跨界教育、面向人人的终生教育，遵循职业教育理念合理规划自己的学习生涯，安排学习重点任务，自觉成长为高素质技术技能人才；引导他们正确认识专业、学业、就业、职业的关系，学好专业，钻研学业，理性就业，热爱职业，顺利完成从“校园人”到“职业人”、从学生生涯到职业生涯的转变，从而逐步实现自己的职业理想。

在全社会开展职业教育启蒙与认知教育，增强对职业教育的认可度和美誉度。当前，职业教育虽然已广受社会大众关注，但是却有诸多的社会偏见。2019年人民论坛问卷调查中心的一项调查显示，89.52%的受访者对我国职业教育领域的发展表示关注，89.86%的受访者认为社会对于职业教育的认知存在偏见。“职业教育是差生的教育，学校管理混乱”“职业教育办学质量不高，人才培养层次低”“职业院校毕业生社会地位低，没有发展前景”这些社会评价很大程度上是对职业教育的偏见与误解。造成这种社会评价的一个重要的原因是在全社会开展职业教育启蒙与认知教育严重缺失以及对职业教育文化和内在魅力宣传不够。因此，要加大力度，在全社会积极正面地宣传职业教育的类型特征与魅力、职业教育的办学特色与培养模式、职业教育为国家所做出的技术技能人才贡献，大力传播“工匠精神”和“劳模精神”，在全社会营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，提升职业教育的社会认可度和美誉度。

开展职业教育启蒙与认知教育，需要国家在制度层面切实起到促进与保障作用。在中小学开展职业启蒙与认知教育，关涉到普职融通，关乎普通教育是否认可并重视职业教育向中小学前移和渗透；关涉到职业院校能否在有限的教学时间中挤出时间对在校学生开展职业教育启蒙与认知；关涉到全社会是否重视职业教育，统一思想、协调机制，利用各种渠道宣传职业教育的类型特征、办学成果与社会贡献。这三个层面的宣传，都需要国家在制度层面给予有力保障。新修订的《中华人民共和国职业教育法》第十九条规定，“县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验。”因此，各级政府和教育相关部门应提高对职业启蒙教育的重视程度，将职业教育启蒙与认知教育纳入到中小学、职业院校的教育教学体系中去；各级宣传部门要用心讲好职教故事，传播职教好声音，充分展现职教魅力，使公众对职业启蒙教育产生信任并充分意识到其重要性，改变对职业教育的陈旧观念和看法，提升职业教育吸引力，提升职业教育的整体地位，使职业教育真正实现“香”起来、“亮”起来、“强”起来。

（作者简介：胡辉平，合肥铁路工程学校党委书记、校长，博士、教授）

文章转自人民政协报教育在线周刊：https://mp.weixin.qq.com/s/gEm5WPPI4UF3hOpfUba6BQ