1

步骤1:阅读整本书教材和课件

规范1:通读一遍,重点通读第一章内容2遍以上

规范2:阅读内容包括:教材,教学指导书,PPT及教学大纲

规范3:阅读教材的同时标记出在实际教学中的难点和疑点问题

标准-1-:至少在授课前天完成

2

步骤2:准备整本书思路

规范1:确定本门课的教学目标

规范2:确定本门课各章节关联

规范3:确定本门课的重点难点

标准1-1:教学目标指学生学习完本门课后预期达到的水平.教学目标要具体,明确

标准1-2:每一科目的第一门课中要举例说明该课程中知识在实际工作中的应用,增强学生学习的动力和目的性

标准1-3:适当提出本门课程的学习方法和学习技巧,如:该课程属于实践性课程,该课程注重实践能力等

标准2-1:在每门课程的第一次课程能够熟练背下各章节名称,及表述清楚个章节关系

标准3-1:针对本课程的重点和难点章节可在第一次中做出提示,让学生有基本了解,是学生在学习过程中搜集资料更有针对性

3

步骤3:整理第一次的授课思路

规范1:确定本章目标

规范2:确定整堂课分为几个阶段

规范3:确定每个阶段的使用

标准1-1:明确章节教学目标和教学重点

标准1-2:理解本章在本门课的低位,本章内容如何为本门课服务

标准2-1:划分本章的知识块,找出知识之间的关联

标准2-2:例如,本章讲解了几个主题,在每个主题中包括了几个知识点,重点和难点

标准3-1:设计每个阶段主题的使用

标准3-2:设计每个阶段中重点,难点的使用

规范4:确定各阶段的过度方法

标准4-1:承接词自然,顺畅

标准4-2:思路连贯,例如:要做到在交接本页PPT的同时很清楚下一页PPT的内容是什么,然后用自然的语言连贯的引出下一页PPT 的内容

4

步骤4:准备知识点

规范1:理解知识点,思考讲解关键知识点的方法

规范2:确定每个阶段的重点和授课方法

规范3:确定是否需要扩展知识

标准1-1;实际理论上对某一知识点的定义可能会用到的专业术语补角多,学生在理解专业术语的时候有一定的难度,因此教员能先将知识点的定义用现实生活中的一个例子去描述,然后在结合专业术语进行实际的讲解

标准1-2:应用案例辅助讲解:所举的案例一定要注意简单而实用,不要只为达到说明的效果忽略学生的学习积极性,要让学生体会到掌握该知识点就可以完成实用的工作

标准1-3:应用3W1H的思路备课:所谓的3W1H就是what ,why,where,和how的缩写,比如一个知识点,先给学生讲解这个知识点是什么,然后告诉学生为什么,进一步告诉学生该知识点在哪里会用到,最后讲解该知识点如何去用

标准1-4:强调知识点的应用领域,是学生学习目标明确,并能够准确的确定应用该知识点的具体场合

标准2-1:设计讲解重点或难点的方法:例如,是采用案例,还是演示,或图例说明

标准3-1:根据学生的情况,确定是否需要进行扩展,扩展哪些知识点

步骤4: 对教学难点和疑难问题,要查阅相关资料学习

标准4-1:相关资料,例如:

1) 和本门课程相关的非教材书籍

2) 互联网中关于本课程中的各种技术文档

3) 以往授课过程中在教案中总结出来的资料

4) 标准4-2:在公司网站的”学术论坛”中提出

5) 标准4-3:做实验验证

5

步骤5: 准备案例

规范1:针对重点和难点,准备能帮助学生理解的叫案例

规范2:针对应用,准备综合案例,帮助学生理解如何应用

标准1-1;案例的类型:

1) S1的案例尽量选择生活相关的实例,简单,生动

2) S2,Y2的案例应与实用应用相结合,具体应用例子,案例个数:重要知识点可对应多个案例,例如2-3个

标准2-1:案例可以包括讲解过章节的多个知识点,(3个以上),有具体的任务目标和环境要求

标准2-2;案例应突出重点内容并要有实际的应用意义

标准2-3 :针对案例作出技术那度分析,技术要点分析,技术技巧分析等

标准2-4:综合案例也可作为作业布置,然后集中进行讲解

6

步骤6;准备提问问题

规范1:学生可能会提出的问题

规范2:教师准备提问学生的问题

标准1-1:在难点,重点处学生可能会遇到的问题

标准2-1:问题涵盖主要知识点

标准2-2;问题答案准确,明晰

标准2-3:注意问题的难简度要适中,并保证该问题一定能用目前所学的知识进行解决

标准2-4:学生如不能顺利解答问题,可以采用提示学生,让其他学生帮助等等方法,但注意最后要给出正确答案

规范3;本章后的练习题

标准2-5:在讲授本章结束的时候,在时间允许的条件下可就下一章内容提出一些简单的问题,是学生能够带者问题去预习

标准3-1;熟练掌握本章节的课后习题,并应在授课前对本章节中所涉及到的全部演示进行验证

7

步骤;准备作业

规范1:准备本次理论课将留给学生的作业

标准1-1:作业题数量适度,每章3-5个

标准1-2:准备的作业内容最好要贴近实际应用,避免作业的枯燥性

标准1-3:学生作业可要求按照一定的标准格式进行,对今后的作业整理带来方便

8

步骤8:试讲

规范1:按准备的PPT讲授

规范2:试讲过程中记录

如果是第一次进行授课或是第一次讲授此课,则必须执行此步骤

标准1-1;按教学流程讲授,注意授课思路,演示过程

标准1-2:试讲全部内容

标准2-1:请与会者给出点评,书写记录与会者点评

标准2-2:对点评者提出的疑问做出讲解

9

步骤9:编写或修订教案

规范1:如果本门课无教案,按规范书写按<<理论课教案模板>>格式填写

规范2:如果已获取其他教员的教案,要先进行阅读再完善

规范3:按试讲反馈意见完善教案

规范4:提交教案

标准1-1;将准备的教学案例,体温,最业，疑难知识点等写入教案

标准1-2:将教学中学生的问题及问题及解决方法写入教案

标准2-1:将准备的教学案例,体温,作业,疑难知识点等写入教案

标准2-2;将教学中学生的问题及解决方法写入教案

标准2-3:在word修改状下补充和完善教案文档

标准 3-1按试讲点评记录:

标准4-1:提交给学术质量部经理(学术部经理)

标准4-2:每周五下班前提交

标准4-3:同时存放在中心的文件服务器上

10

步骤10:准备教学用具和教学环境

规范1:利用教室空闲时间,检查教师机,投影仪是否符合授课要求

规范2:准备学生资料,白板笔,板擦,课件存放的磁盘,U盘等

标准1-1:教师机是否正常,是否安装了所需的软件

标准1-2”演示是否可以在教师机上政策运行:

标准1-3:对投影仪的要求:

1) 投影仪与教师机连接正常,教师机屏幕内容可显示在投影墙上

2) 投影仪焦距适当,投影文字显示清晰

标准1-4:注意教师机是否有软盘,光盘U盘接口

标准2-1:学生资料包括:<<学生考勤登记表>>和<<学生座位表>>

标准2-2:以上两表从班主任处获得

1

步骤1：阅读章节的教材和课件内容

规范1：重点通读本章内容2遍以上

规范2：阅读内容包括：教材.教学指导书.PPT及教学大纲

规范3：阅读教材的同时标记出教材中在实际教学中的难点和疑点问题

标准1-1：至少在授课前一天完成

2

步骤2：整理章节授课思路

规范1：确定本章目标

规范2：确定整堂课分为几个阶段

规范3：确定每个阶段的用时

规范4：确定各阶段的过渡方法

标准1-1：明确章节教学目标和教学重点

标准1-2：理解本章在本门课的地位，本章内容如何为本门课服务

标准1-3：在准备本章节的内容的同时也要兼顾准备复习上一章节内容

标准2-1：划分本章的知识块，找出知识之间的关联

标准3-1：例如，本章讲解了几个主题，在每个主题中包括了几个知识点，重点.难点

标准3-2：设计每个阶段主题的用时

标准4-1：设计在每个阶段中的重点.难点的用时

标准4-2：承接词自然.顺畅

标准4-3：思路连贯，例如，要做到在讲解本页PPT的同时很清楚下一页PPT的内容是什么，然后用自然的语言连贯的引出下一页PPT的内容

3

步骤3：准备知识点

规范1：理解知识点，思考讲解关键知识点的方法

规范2：确定每个阶段的重点和授课方法

规范3：确定是否需要扩展知识

规范4：对教学重点和疑难问题，要查阅相关资料学习

标准1-1：实际理论上对某一知识点的定义可能会用到的专业术语比较多，学生能先将知识点的定义用现实生活中的一个例子去描述，然后在结合专业术语进行实际的讲解

标准1-2：应用案例辅助讲解：所举的案例一定要注意简单而实用，不要只为达到说明的效果忽略学生的学习积极性，要让学生体会到掌握该知识点就可以完成实用的工作

标准1-3：应用3W1H的思路备课：所谓的3W1H就是what,why,where和how的缩写，比如一个知识点，先给学生讲解这个知识点是什么，然后告诉学生为什么，进一步告诉学生该知识点在哪儿会用到，最后讲解该知识点如何去用

标准1-4：强调知识点的应用领域，使学生学习目标明确，并能准确应用该知识点的具体场合

标准2-1：设计讲解重点或难点的方法：例如，是采用案例，还是演示，或图例说明

标准3-1：根据学生情况，确定是否需要进行扩展，扩展哪些知识点

标准4-1：相关资料，例如：

1）和本门课程相关的非教材书籍

2）互联网中关于本课程的各种技术文档

3）以往授课过程中在教案中总结出来的资料

标准4-2：在公司网站的“学术论坛”中提出

标准4-3：做实验验证

4

规范1：针对重点和难点，准备能帮助学生理解的教学案例

规范2：针对应用，准备综合案例，帮助学生理解如何应用

标准1-1：案例的类型

1） S1的案例尽量选择生活相关实例，简单.生动

2） S2.Y2的案理应与实用应用结合，具体应用例子

标准1-2：案例个数：重要知识点可对应多个案例，例如，2-3个

标准2-1：案例可以包括讲解过章节的多个知识点（3个以上），具体的任务目标和环境要求

标准2-2：案例应突出重点内容并要有实际的应用意义

标准2-3：针对案例做出技术难度分析，技术要点分析，技术技巧分析等

标准2-4：综合案例也可作为作业布置，，然后集中进行讲解

5

步骤5：准备提问问题

规范1：学生可能会提出的问题

规范2：教师准备提问学生的问题

规范3：本章后的练习题

标准1-1：在难点.重点处学生可能会遇到的问题

标准2-1：问题涵盖主要知识点

标准2-2：问题答案准确.明晰

标准2-3：注意问题的难简度要适中，并保证该问题一定能用目前所学过的知识进行解决

标准3-1：熟练掌握本章节的课后习题，并应在授课前对本章节中所涉及到的全部演示进行验证

6

步骤6：准备作业

规范1：准备本次理论课将留给学生的作业

标准1-1：作业题数量适度，每章3-5个

标准1-2：准备的作业内容最好要贴近实际应用，避免作业的枯燥性

标准1-3：学生作业要求按照统一的格式进行，对今后的作业整理带来方便

7

步骤7：编写或修订教案

控制方法

规范1：如果本门课无教案，按规范书写按《理论课教案模版》格式填写

规范2：如果已获取其他教员的教案，要先阅读教案再完善

规范3：提交教案

1-1控制点：教案

1-2控制方法：学术质量部经理（学术部经理）常规听课，每2周/月一次

标准1-1：将准备的教学案例.提问.作业.疑难知识点等写入教案

标准1-2：将教学中学生的问题及解决方法写入教案

标准2-1：将准备的教学按；案例.提问.作业.疑难知识点等写入教案

标准2-2：在word修订状态下补充和完善教案文档

标准3-1：提交给学术质量部经理（学术部经理）

标准3-2：每周五下班前提交

标准3-3：同时存放在中心的服务器上

8

步骤8：准备教学用具和教学环境

规范1：利用教室空闲时间，检查教师机.投影仪是否符合授课要求

规范2：准备学生资料.白粉笔.板擦.课件存放的磁盘.U盘等

标准1-1：教师机运行是否正常，是否安装了所需要软件

标准1-2：演示是否可以在教师机上正常运行

标准1-3：对投影仪的要求：

1） 投影仪与教师机连接常，教师机屏幕内容可显示在投影幕（墙）上

2） 投影仪焦距适度，投影文字显示清晰

标准1-4：注意教师机是否有软盘.光盘.U盘接口

标准2-1：学生资料包括：《学生学生考勤登记表》和《学生座位表》，以上两表从班主任处获得

1

步骤1:授课前准备

规范1:根据课表安排,在上课铃响前5分钟到达教室

规范2: 填写”教室占用情况统计表”

标准1-1:随带物品要齐全:白板笔,教材,教案,学生考勤登记表,座位表,圆珠笔,记事本,(其中圆珠笔和记事本用语记录越选的事件和各种授课中出现的问题)

标准1-2:遵照中心员工工作守则中着装规定

标准1-3:面带微笑,自然,职业,精神饱满

标准1-4:出现教室冲突的现象,及时找教务协调处理

标准2-1:在当天上课教室的”教室占用情况统计表”上签字

规范3:与学生沟通

规范4:准备教学环境(教师机,投影仪,白板等)

标准3-1:与学生沟通的技巧:

1) 采取礼貌的招呼用语与学生打招呼

2) 与学生沟通一定要走到学生跟前

3) 针对S1的学生,可谈论以下话题:学生来自哪里:住在哪里;怎么来上学等家常话题,如:上网,QQ;也可以简单聊聊学生以前的计算机技术背景

4) 针对S2的学生,可谈论以下话题:学生上学期的学习情况,如:是哪个班的,何时结课的,老师是谁,班里有多少一起升上来的同学

标准4-1:启动计算机后,调出本次课的PPT

标准4-2: 对投影仪的要求:

1) 投影仪与电脑连接正常,电脑屏幕内容可显示在投影墙上

2) 投影仪焦距适当,投影文字显示清晰

标准4-3: :对白板的要求:白捕拿上没有字迹和污渍

2

步骤2:问好和开场白

规范1:在上课铃响后向学生问好

标准1-1:采用礼貌的问好语言

标准1-2: 表情;目光;巡视全场

3

步骤3:介绍本门课程及课程目标

规范1:介绍本门课程的目标

规范2:介绍本门课的主要内容

标准1-1:每门课的第一次课开始之前都要对本门课的概要介绍

标准2-1:本门课的主要章节,章节间关联,课程重点,难点

标准2-2:介绍本门课程 与本学期其他课程的承接关系

4

步骤4: 讲解本次课的\课程目标

规范1: 讲解课程目标

规范2: 简要介绍本次课的主要知识点,重点,难点.时间3-5分钟

标准1-1: 说明这次课学习后能够做什么?

标准1-2: 对讲解目标的要求:思路连贯,重点突出

标准2-1: 避免直接按PPT的内容念出来,目标应是具体任务

5

步骤5:讲解前1学时课程内容

规范1:目标讲解

规范2:按理讲解

规范3:教员互动和学生提问

规范4: 学生提问

标准1-1: 知识点讲解与学习结果联系起来,说明知识点能够完成的任务结果

标准1-2: 目标描述应是具体的能够实际做什么

标准1-3: 目标应结合实际应用场景,任务

标准1-4: 知识点之间的应注意逻辑顺序,避免跳跃,不连贯

标准2-1: 对案例的要求:

1) 案例为2-3个生活案例/学时

2) 其中一个案例需要在讲解完知识点后由学生举例

标准3-1: 提问时要注意课堂的连续性,不能间断正常上课

标准3-2: 提问数量,每学时2-5个.但不能同时提出

标准3-3: 提问方法:

1) 提问不同学生

2) 尽量让学生回答问题,不要自问自答

标准3-4:上述步骤并非按时间顺序自上而下,可根据所将内容及场景组合

标准4-1:授课时,学生会向教员提出问题,对问题回答采用以下几种分类:

1) 与本节课无关知识点问题,可以直接与学生表示这个问题在课下讨论

规范5: 归纳

3) 对个别学生不能理会的重点或难点而提出的问题,结合实例说明.如果还存在问题,先继续上课,课下回答学生问题

4) 对本节课知识扩展,但时间应控制在2分钟以内就返回到正常上课中

标准5-1: 关键知识点讲解完后要及时归纳

标准5-2: 课间休息前要进行阶段性归纳

   6

步骤6: 课间休息

规范1: 按铃声提示课间休息

规范2: 教师在离开计算机时要注销帐号或锁定计算机

标准1-1: 休息时,尽可能与在课前标准2-1:未沟通的学生打招呼,争取班级学生都熟悉起来

标准2-2: 如果是下午上课,动员学生起来活动,以保持后续听课注意力

    7

步骤7: 讲解后1学时课程

规范1: 回顾上节课的内容

规范2: 目标讲解

规范3: 案例讲解

标准1-1: 回顾上节课重要的知识点,采用列举的方法,时间2分钟左右

标准1-2: 回顾后继续上课,直接引入后续课程内容

标准2-1: 目的是让学生从休息状态转入学习状态

标准2-2: 知识点讲解与学习结果联系起来,说明知识点能够完成的任务结果

标准2-3: 目标描述应是具体的能够实际做什么

标准2-4: 目标应结合 实际应用场景,任务

标准2-5: 知识点之间的应注意逻辑顺序,避免条约,不连贯

标准3-1: 对案例的要求:

1) 案例为2-3个生活案例/学时

2) 其中一个案例需要在讲解完知识点后由学生举例

规范4: 教员提问和学生交互

规范5: 学院提问

规范6: 归纳

标准4-1: 提问时要注意课堂的连续性,不能间断正常上课

标准4-2: 提出数量,每学时2-5个.但不能同时提出

标准5-1: 提问方法:

1) 提问不同学生

2) 尽量让学生自己回答问题,不要自问自答

标准5-2: 上述步骤并非按时间顺序自上而下,可根据所讲内容及场景组合

标准5-3: 授课时,学生会向教员提出问题,对问题回答采用以下几种分类:

1) 与本节课知识点无关问题,可以直接与学生表示这个问题在课下讨论

2) 对个别学生不能理会的重点或难点而提出的问题,结合实例说明.如果还存在问题,先继续上课,课下回答学生问题

3) 对本节课知识扩充,但时间应控制在2分钟以内就返回到 正常上课中

标准6-1: 关键点讲完后要及时归纳

     8

步骤8: 总结

规范1: 给学院5分钟时间作总结

规范2: 教员用3 分钟时间,总结学生遗漏的内容并强调重点内容

标准1-1:

1) 总结的过程中教员一定要走下讲台,走进发言者

2) 学生发言时要及时给予鼓励(眼神或语言)

3) 引导时可提示细节,引导学生将出关键点

   9

步骤9:课上答疑

规范1: 对答疑的要求:

1) 学生提问,学生回答,老师引导学生回答完整

2)如果学生中无人提问,则教员提问学生相对简单的问题

3)无论提问还是回答,要选择不同的学生

4) 对学生提出的超出课程内容问题的答复在课后进行

5)遇到有分歧的问题,可以让学生讨论后派一个代表回答

如果因为时间原因无法答疑,可以让学生先把问题记录下,在课下进行

步骤10: 布置课后作业

规范1: 每章教材课后作业

规范2: 给学生留作业题

规范3: 强调作业的要求

标准2-1: 按教案中准备的作业题

标准2-2:作业题可以自出,问答题的形式,数量3道题以上.也可以使用公司提供的作业题目

标准2-3: 作业题用投影仪或写在白板上,由学生记录

标准3-1: 要求学院完成作业,告诉学生作业是平时成绩之一

     11

步骤11: 结束本次理论课

规范1: 如果本章有实验,简要说明实验目的,实验任务和实验安排

规范2: 教师在离开计算机时要注销帐号或锁定计算机,如果教室下节没课,教员应关机

    12

步骤12 : 填写”教室设备问题记录单”

规范1; 在结束课后如果出现故障时添写,如无故障可不添写

规范2: 添写内容:投影仪,教师用机:

1) 硬件问题:缺少或损坏

2)软件问题: 需要安装哪种类型的软件;安装或设置要求;帐号问题等.问题记录时要添写清楚故障现象,出现故障时间,希望解决时间

12

步骤12：填写“教室设备问题记录单”

规范1：在结束课后如果出现故障时添写，如无故障可不添写

规范2：添写内容：投影仪，教师用机;

1) 硬件问题：缺少或损坏

2) 软件问题：需要安装哪种类型软件；安装或设置需求；账号问题等。问题记录时要添写故障现象，出现故障时间，希望解决时间

1

步骤1：携带学生考勤登记表和座位表

规范1：每次上课（理论课.试验课）时必须携带

标准1-1;应在1-2周内熟记班级学生全部名字

2

步骤2：点名或对照学生座位表

规范1：考勤应在上课铃响后就开始进行

规范2：按座位号顺序逐一点名

规范3;对照座位表，查看座位空缺

规范4;开课后点名时间要控制在1分钟内

标准2-1：点名时教员的目光和姓名能够准确对应

标准2-2：在第一次点名时，可以声明：教员叫完名字后，要求学生答到

标准3-1：看到座位空缺时，应与同桌学生询问未到的原因

标准4-1：点名的方法可以在上课头1-2周采用，以后课中可以采用目测对照座位的方法

3

步骤3：迟到学生处理

规范1：对迟到学生应请其快速就座

按中心学生考勤管理规定

标准1-1：注意不要影响到其他学生听课或作试验

标准1-2：如果是理论课，可以略有停顿，等学生坐好后继续讲课

标准1-3：在课间确认学生名字，根据《学生考勤规定》填写学生考勤登记表

标准1-4：询问迟到原因

5

步骤5：向班主任反馈考勤情况

规范1：递交学生考勤登记表给班主任

规范2：取回学生考勤登记表

标准1-1：在所带班当天课结束后把学生考勤登记表给班主任

标准1-2：特别向班主任说明迟到时间特别长的学生

标准2-1：在下次课前班主任会送回学生考勤登记表

1

步骤1：总结学生

规范1：在出现问题学生或需要了解学生情况时，根据学生课堂表现，分析学生水平或者问题

标准1-1：纪律问题学生具有以下特征：

1） 不配合老师教学，爱说话

2） 上课精力不集中，经常走神

3） 上课睡觉

标准1-2:学习问题学生具有以下特征：

1） 不做预习和复习

2） 对知识理解困难

3） 经常不完成作业，作业完成率低于70%

标准2-1：按《问题学生登记表》规范填写

2

不住2：总结问题

规范1：总结学生问题

规范2：总结上课不足

标准1-1：对上课过程中发现的问题进行整理和分析。问题分类：

1） 学生在上课提出的问题

2） 学生在课上不易理解的知识点

标准1-2：有选择性地将学生问题归纳到《疑难问题记录表》

标准2-1：按《疑难问题登记表》规范填写问题

1） 

标准2-2对上课过程中自身问题进行整理和分析.问题分类:

1) 技术缺陷,例如:有模糊不清的问题;对学生问题回答不出

2) 教学方法的缺陷,例如:声音,站姿,手势,条理和逻辑性

3) 教学技巧的缺陷,例如:目标不明确,重点不突出,交互性差,生动不足等.

3

步骤3::针对不足考虑解决办法

规范1:对知识不足,明确改进办法

规范2:对教学方法的不足,按日常教学规范练习

对教学技巧的不足,确定改进办法

标准1-1:针对知识点不足问题,查找资料,补充知识资料

标准1-2:改进方法:

1) 重新设计关键知识点的讲解方式

2) 修改案例或补充案例

3) 设计提问和提问的方法

4

步骤4:将学生问题向班主任反馈

规范1:将<<问题学生登记表>>以邮件发给班主任.

5

步骤5:修改和完善教案

规范1:遵照<<理论课教案模板>>,以修订状态书写教案

标准1-1:按调整后的教学思路修改教案

标准2-2:知识点不足问题,在教案中补充扩展的知识点

标准1-3:补充学生问题

标准1-4:补充提问及答案,以及提问的方法

标准1-5:补充教学案例

1

步骤1：熟悉教材内容

规范1：阅读实验课教材.整理实验思路

标准1-1：列出实验任务目标

标准1-2：整理出与每个实验任务相关联的知识点

标准1-3：完成课后的习题并总结出每道题的知识点

标准1-4：记录发现的印刷错误

2

步骤2：做实验

规范1：至少课前一天通做1遍实验

标准1-1：操作同时记录容易出现故障的步骤和解决办法

标准1-2：操作同时记录各任务完成用时

标准1-3：估算学生做完的时间并记录

标准1-4：估计学生可能会出现的实验问题，并准备解决方法

3

步骤3：整理教案

规范1：按规范书写和修改教案

标准1-1：在整理实验思路时，可以有针对的修改教案

标准1-2：遵照《教案模板》修订教案

4

步骤4：准备教学用具和教学环境

规范1：利用机房空闲时间，检查教师机.学生机是否符合实验要求

规范2：准备学生资料.白板笔.板擦等

标准1-1：教师机.学生机运行是否正常，是否安装了所需要的软件

标准2-1：学生资料包括：《学生考勤登记表》和《学生座谈表》

5

步骤5：领用实验设备/工具

规范1：填写《设备领用.归还登记表》

规范2：检查实验设备/工具

标准1-1：填写后提交给技术支持

标准1-2：在上课前必须完成领用

标准2-1：检查内容：设备或工具名称与实验是否符合.是否存在故障.领用数量和种类是否与领用数量符合

标准2-2：检查时间：领用时先检查，确认无误后在领用人处签字

1

步骤1：授课前准备

规范1：根据课表安排，在上课铃响前5分钟到达实验室/机房

标准1-1：随带物品要齐全：白板笔.教材.教案.学生考勤登记表.座位表.圆珠笔.记事本（其中圆珠笔和记事本用于记录学生的事件和各种授课中出现的问题）

标准1-2：遵照中心员工工作守则中着装规定

标准1-3：面带微笑，自然.职业.精神饱满

1

规范2：填写“机房周占用情况统计表”

规范3：进入教室后与学生沟通

规范4：准备教学环境（教师机.白板等）

标准2-1：出现机房冲突的现象，及时找教务进行协调处理

标准2-2：在当天上课机房的“机房占用情况统计表”上签字

标准3-1：上课铃时前的时间可以与学生沟通：

1） 采取礼貌的招呼用语与学生打招呼

2） 与学生说话一定要走到学生跟前

标准4-1：启动计算机后，检验教师机使用正常

标准4-2：对白板的要求：白板上没有字迹和污渍

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步骤2：回顾理论课中知识点

规范1：带领学生回顾理论课中的知识点

标准1-1：如果本实验课是当日的第一堂课，用5分钟的时间要回顾与本次实验相关的理论知识

标准1-2：如遇学生精力不集中，例如，下午第一节课前，可用提问的方式回顾

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步骤3：讲解实验目标

规范1：介绍本章的实验目标.实验任务以及完成任务后的结果是什么，提高学生兴趣

规范2：预先指派学生准备回答问题，提醒部分学生重视实验课

标准2-1：保证指派的学生每次不同

标准2-2：根据学生水平将问题分配给不同学生，力图使该学生通过努力正确回答该问题

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步骤4：监控实验进度

规范1：学生做实验时，教员巡视全场

规范2：根据备课安排提示学生按时完成实验任务，控制好进度

规范3：及时点评学生完成情况，对共性问题进行总结

规范4：监督学生遵守机房管理制度

规范5：一个阶段实验完成后，教员简单回顾本阶段内容，并要求指定的学生在NetMeeting上演示成果

标准1-1：对于共性问题要演示和讲解，演示时请学生先暂停实验听讲

标准3-1：共性问题通常出错率大于30%的问题

标准4-1：按机房管理制度/学生上机须知

标准4-2：不能玩游戏

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步骤5：学生辅导和异常处理

规范1：辅导进度快的学生

规范2：辅导进度慢的学生

规范3：实验过程中设备故障处理

标准1-1：可以布置一些额外的实验。额外的实验可以是本次实验的教学内容的扩展

标准1-2：实验内容要参考学生的水平，保证学生已有知识可以完成

标准2-1：辅导学生时只要采用引导的方法，而不是代替学生作实验

标准2-2：引导学生回顾理论课中的知识点

标准2-3：引导学生分析问题的现象，和学生探讨解决的方法.指导学生操作

标准2-4：如果学生不能自行解决，教员一边演示过程.一边讲解办法

标准3-1：查看如无其他机器可用：如无，找技术支持解决，在解决期间向学生解释，先合并如另一组继续实验。如有，使用另一台机器，重新或继续实验

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步骤6：课间休息

规范1：按铃声提示休息

规范2：教师在离开计算机时要注销帐号或锁定计算机

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步骤7：总结本次实验课完成情况

规范1：总结本次实验课的内容

规范2：要求学生自我总结

标准1-1：教员在总结实验时引导学生思考该实验在实际工作中的应用

标准1-2：由课前指定的学生回答布置的提问

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步骤8：填写机房“设备问题记录单”

规范1：在结束课后如果出现故障时填写，如无故障可以不填写

规范2：填写内容：教师用机和学生用机软.硬件.网络故障现象或种类：计算机硬件损坏或故障；软件（学生用机中如果有游戏，一定要填写），计算机上设置异常；网络故障问题类型：填写问题记录时要填写清楚故障现象，出现故障时间，希望解决时间

1

步骤1：总结学生

规范1：总结学生学习情况

规范2：总结学生学习成果

标准1-1：问题学生指出现以下特征的学生：

1） 上课精力不集中

2） 玩游戏.不遵守纪律

3） 上机课过程中完成实验少于60%

标准2-1：总结内容包括：

1） 实验过程中学生遇到了哪些问题，现象是什么

2） 学生对哪些知识点掌握.运用不理想

3） 学生在实验过程中提出了哪些问题

4） 其它

标准2-2：将学生问题归纳到《疑难问题记录单》

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步骤2：总结教学过程

规范1：总结内容包括：

1） 遇到与备课时未准备到问题？例如，哪些情况，当时的解决办法

2） 各任务的时间分配是否按规划时间完成？如果未完成？原因是什么

3） 学生实验完成率是多少？如果完成率未达到80%以上，原因是什么

4） 其他

规范2：总结学生在课堂上提出的问题，发现学生不易理解的知识点

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步骤3：将学生问题向班主任反馈

规范1：填写《问题学生记录单》

规范2：将《问题学生记录单》通过电子邮件发送给班主任

标准1-1：按《问题学生记录单》填写标准

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步骤4：修改和完善教案

规范1：根据总结问题的解决办法修订教案

标准1-1：遵照《实验课教案模板》，以修订状态书写教案

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步骤5：提交修改后教案

规范1：将修订后的教案和《疑难问题记录表》以邮件提交给学术质量部经理（学术部经理）

规范2：每周五下午5：30前提交

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步骤1：收取每次作业

规范1：向学生介绍作业规定

规范2：收取每次课作业

标准1-1：每学期的第一次理论时，在留作业时先强调收作业的规则；

1） 作业是平时成绩之一，要求学生认真完成作业

2） 第二次上课收取前一次课的作业，归还前二次课的作业

3） 学生准备2个作业本，写上名字，主观题作业要求写在作业本中

标准2-1：收取每次课作业的时间

1） 上课前

2） 课间休息时

标准2-2：收取方式：

1） 在课前或课间由班长负责收齐全班学生作业

2） 课前或课间提醒学生交作业给教员，教员应点清作业，保证全部交齐

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步骤2：批改每次作业

规范1：批改方法

规范2：记录作业成绩

标准1-1：每次作业评分采用百分制

标准1-2：每学期每个科目每名学生至少批改5次

标准1-3：批改内容：分析学生解题思路是否清晰方法是否合理答案是否正确

标准1-4：对照标准答案：找出与标准答案的差异找出学生解答的优点与不足

标准2-1：登记学生每次作业成绩，每学期作业总成绩填写学生“平时成绩表”中

标准2-2：记录未提交作业的学生名单，点评作业时提醒

标准2-3：如果连续3次（含3次）以上，在课下与班主任交流此学生情况

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步骤3：发还每次作业

规范1：发还时间

规范2：发还方式

标准1-1：发还每次课作业的时间

1） 上课前

2） 课间休息时

标准2-1：在课间休息时请班长还学生作业本

标准2-2：如有需要单独对学生讲解的内容，则由教员在课间或课下自行发放，单独辅导讲解

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步骤4：点评作业

规范1：按时点评每次作业

规范2：点评作业内容

规范3：与未完成作业学生谈话

标准1-1：课前正式内容开始之前，利用对上节课回顾的时间。时间控制在10分钟之内

标准1-2：课间发还作业，则点评可以在本次课内容结束后答疑的时间，时间控制在10分钟之内

标准2-1：指定学生讲解作业

标准2-2：由作业完成优秀学生来讲解此作业的答案

标准2-3：教员讲解和点评作业中发现的共性问题（指学生出错率>30%的问题）

标准3-1：如果连续两次学生完成作业质量不高，需强调学生记下作业，并一定按时.按要求完成

标准3-2：如果连续3次（含3次）以上，在课下与班主任交流此学生情况